Sequência Didática:O Primeiro Beijo(Clarice Lispector)

                  

 

 

Sequência Didática

Texto: O PRIMEIRO BEIJO (Clarice Lispector)

PÚBLICO ALVO: Alunos do 9º ano – 8ª série do Ensino Fundamental

TEMPO ESTIMADO: 6 aulas.

OBJETIVO GERAL: Despertar o interesse pelos gêneros textuais narrativos e produzir um relato de experiência.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: construir um levantamento de conhecimentos prévio. Levar o aluno a refletir sobre o tema proposto, compartilhar vivências, interpretar as ideias do autor e produzir seus próprios textos.

JUSTIFICATIVAS: O texto, “O primeiro beijo”, que discorre de maneira suave e ao mesmo tempo profunda sobre a experiência vivida pela personagem, Por reconhecer que é comum a esta faixa etária os conflitos pessoais relacionados com as questões afetivas e sexuais, este projeto pretende abordar a questão de forma educativa.

 ESTRATÉGIAS

1-      Antes da leitura- Contextualização

Leitura e análise do quadro: O beijo de August Klimt e Romero Britto.

I- fazer questionamento a partir das imagens como:

· O que a imagem representa?

· Há uma idade certa para beijar?

II- Audição e leitura de músicas de estilos diferentes:

· Beijinho doce- Irmãos Galvão

· Já sei namorar- Tribalistas

· Beijinho, beijão – Larissa Manuela/ Carrossel

© Qual estilo lhe agradou mais?

III- Pesquisar na internet, textos que falem sobre o beijo e promover a intertextualidade entre os textos, identificando semelhanças e diferenças entre os textos e as releituras.

2- Estudo do título/autor (levantamento de conhecimentos prévios - aquecimento)

Através de uma sondagem verificar se eles já conhecem a autora, caso contrário, falar um pouco sobre Clarice Lispector ou sugerir que façam uma pesquisa. Perguntar também o que esperam da leitura; o que acham, a partir do título, que acontecerá na história. Discutir sobre o significado do primeiro beijo para eles. Estas perguntas têm como objetivo despertar nos alunos  o interesse e o poder criação.

3-Inicio a Leitura

 Em primeiro momento iniciar uma leitura silenciosa.  Logo após, fazer uma leitura em grupos com pesquisas de palavras desconhecidas e combinar com eles uma terceira leitura  sugerindo uma leitura compartilhada, a cada pausa (para troca de leitor), perguntando se as expectativas estão se confirmando.

4- Finalizando a Leitura

Ao finalizar a leitura, trabalhar a intertextualidade, construindo junto a eles um bate-papo, questionando o que acharam do texto, se gostaram, se conhecem algum outro texto com mesmo tema, mas de outro autor, enfim deixar fluir então as experiências de leitura que carregam, além de fazer a “transdisciplinariedade” com os outros gêneros.

5 – Finalizando o bate-papo

orientá-los sobre a produção do Relato de Experiências, Características do gênero, trabalhar a gramática (Semântica e discurso),trabalhar a Análise da estrutura do texto.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua durante todo o processo de aprendizado e será levada em conta a participação do aluno em todas as etapas, finalizando com uma produção textual.

 

Sugestões de Atividades

a)      Destaque as características físicas e psicológicas das personagem.

b)      Observe o foco narrativo. Como é chamado esse tipo de narrador?

c)      Relacione o apelido das personagem masculino “Cultura Infantil” a linguagem desta personagem.

d)      Destaque as marcas do tempo com  passagem do texto.

e)      Relacione o dito popular “a primeira impressão é a que fica”. Isso se comfrima no texto?

f)        Comente o desfecho do texto: “...e foi ficando nisso normal”.

g)      Estudos de verbos no Imperativo.

 

Depois da Leitura

      Produção de Texto Narrativo: A partir do tema, produzir contos em grupo com ilustração e confeccionar um livro para sala de leitura/ um manual do beijo(texto prescritivo).