Sequência Didática
Texto:
O PRIMEIRO BEIJO (Clarice Lispector)
PÚBLICO
ALVO:
Alunos do 9º ano – 8ª série do Ensino Fundamental
TEMPO
ESTIMADO:
6 aulas.
OBJETIVO
GERAL:
Despertar o interesse pelos gêneros textuais narrativos e produzir um relato de
experiência.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
construir um levantamento de conhecimentos prévio. Levar o aluno a refletir
sobre o tema proposto, compartilhar vivências, interpretar as ideias do autor e
produzir seus próprios textos.
JUSTIFICATIVAS: O texto, “O primeiro
beijo”, que discorre de maneira suave e ao mesmo tempo profunda sobre a
experiência vivida pela personagem, Por reconhecer que é comum a esta faixa
etária os conflitos pessoais relacionados com as questões afetivas e sexuais,
este projeto pretende abordar a questão de forma educativa.
ESTRATÉGIAS
1-
Antes
da leitura- Contextualização
Leitura e análise do quadro: O beijo de
August Klimt e Romero Britto.
I- fazer questionamento a partir das
imagens como:
· O que a imagem
representa?
· Há uma idade certa para
beijar?
II- Audição e leitura de músicas de
estilos diferentes:
· Beijinho doce- Irmãos Galvão
· Já sei namorar-
Tribalistas
· Beijinho, beijão –
Larissa Manuela/ Carrossel
© Qual estilo lhe agradou
mais?
III- Pesquisar na internet, textos que
falem sobre o beijo e promover a intertextualidade entre os textos,
identificando semelhanças e diferenças entre os textos e as releituras.
2- Estudo do título/autor (levantamento de conhecimentos prévios - aquecimento)
Através de uma sondagem
verificar se eles já conhecem a autora, caso contrário, falar um pouco sobre
Clarice Lispector ou sugerir que façam uma pesquisa. Perguntar também o que
esperam da leitura; o que acham, a partir do título, que acontecerá na
história. Discutir sobre o significado do primeiro beijo para eles. Estas
perguntas têm como objetivo despertar nos alunos o interesse e o poder criação.
3-Inicio a Leitura
Em
primeiro momento iniciar uma leitura silenciosa. Logo após, fazer uma leitura em grupos com pesquisas de palavras
desconhecidas e combinar com eles uma terceira leitura sugerindo uma leitura compartilhada, a cada
pausa (para troca de leitor), perguntando se as expectativas estão se
confirmando.
4- Finalizando a Leitura
Ao finalizar a leitura, trabalhar a
intertextualidade, construindo junto a eles um bate-papo, questionando o que
acharam do texto, se gostaram, se conhecem algum outro texto com mesmo tema,
mas de outro autor, enfim deixar fluir então as experiências de leitura que
carregam, além de fazer a “transdisciplinariedade” com os outros gêneros.
5
– Finalizando o bate-papo
orientá-los sobre a produção do Relato de Experiências,
Características do gênero, trabalhar a gramática (Semântica e
discurso),trabalhar a Análise da estrutura do texto.
AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua durante todo o processo de
aprendizado e será levada em conta a participação do aluno em todas as etapas,
finalizando com uma produção textual.
Sugestões de Atividades
a)
Destaque
as características físicas e psicológicas das personagem.
b)
Observe
o foco narrativo. Como é chamado esse tipo de narrador?
c)
Relacione
o apelido das personagem masculino “Cultura Infantil” a linguagem desta
personagem.
d)
Destaque
as marcas do tempo com passagem do
texto.
e)
Relacione
o dito popular “a primeira impressão é a que fica”. Isso se comfrima no texto?
f)
Comente
o desfecho do texto: “...e foi ficando nisso normal”.
g)
Estudos
de verbos no Imperativo.
Depois da Leitura
Produção de Texto Narrativo: A
partir do tema, produzir contos em grupo com ilustração e confeccionar um livro
para sala de leitura/ um manual do beijo(texto prescritivo).
